1. Todos los niño/as pueden aprender
2. Todos los niño/as asisten a clases regulares, con pares de su misma edad, en sus escuelas locales
3. Todos los niño/as tienen derecho a participar en todos los aspectos de la vida escolar
4. Todos los niño/as reciben programas educativos apropiados
5. Todos los niño/as reciben un currículo relevante a sus necesidades
6. Todos los niño/as reciben los apoyos que requieren para garantizar sus aprendizajes y su participación
7. Todos los niño/as participan de actividades co-curriculares y extra curriculares
8. Todos los niño/as se benefician de la colaboración y cooperación entre su casa, la escuela y la comunidad.
La Inclusión hace referencia a:
1. Un compromiso para la creación de una sociedad más justa
2. Un compromiso para la creación de un sistema educativo más equitativo
3. La convicción de que la respuesta de las escuelas regulares
frente a la diversidad estudiantil (y especialmente frente a los grupos
de estudiantes excluidos o marginados) constituye un medio de hacer
realidad estos compromisos
La Unidad de Educación Especial de Saskatcheman (2001) menciona como indicadores de una filosofía de educación inclusiva:
Programación individualizada y centrada en el estudiante
Compartir la responsabilidad educativa con la familia del estudiante
La educación se da con compañeros de edad apropiada que no tienen discapacidad
Las metas educativas son funcionales para la vida y el futuro del estudiante particular
La utilización de métodos de enseñanza que son naturales y no intrusivos
La provisión de instrucciones en ambientes múltiples como aulas, otros ambientes escolares, el hogar, la comunidad
Integración de servicios complementarios y tipos de instrucción
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